Snad není na rodičích a učitelích, zda se dítě stane „hvězdou“ ve škole, neboť zásadní roli v jeho studijních výsledcích bude hrát jeho osobnost, kterou si nese v genech a bude málo ovlivňována vnějšími faktory. .
„Osobnost je jako loterie,“ říká Eivind Ystrøm, profesor psychologie osobnosti na univerzitě v Oslu, a odhaduje, že vysoké známky jsou pravděpodobně otázkou štěstí. K tomuto závěru dospěl výzkumem, který připravil společně se svými kolegy o vlivu pěti osobnostních charakteristik na školní výkon. Jak vysvětluje, osobnost a to, jak ji utváří neuroticismus, extroverze, vnímavost, vstřícnost a svědomitost, úzce souvisí se strategiemi zvládání, jak řešit výzvy a negativní emoce.
Vědecký tým použil data z norské kohortní studie matek, otců a dětí (MoBa), jednoho z největších zdravotních průzkumů na světě, s údaji o 114 000 dětech, 95 000 matkách a 75 000 otcích.
Vědci zkoumali vztah mezi školním prospěchem a osobnostními rysy u 10 000 dětí zahrnutých do studie, přičemž se zaměřili na čtení, matematiku a jazyk. Kromě toho vzali v úvahu takzvaný sourozenecký efekt, aby vyloučili další vysvětlující faktory, jako je rodina a výchova. Podle Dr. Ystrøma bylo srovnání mezi sourozenci s různými osobnostmi tím, co odlišovalo jejich studii od předchozích.
Vliv extroverze je zanedbatelný
Extrovertům se „daří“ v prostředí intenzivní socializace a interakcí s jinými lidmi, na rozdíl od introvertů, kteří tyto podmínky považují za nesnesitelné. „Mohli bychom předpokládat, že extroverti by těžili z lepších interakcí se svými učiteli a spolužáky, dosáhli by lepšího učení a následně i lepšího skóre ve standardizovaných testech,“ řekl Ystrøm.
Hypotéza nebyla ověřena a charakteristiky nevykazovaly souvislost s výkonem.
Vnímavost a svědomitost
Přijetí a svědomitost se v akademickém kurzu ukázaly jako spojenci. První, vysvětlují profesoři, upřednostňuje hledání nových zážitků a nápadů, souvisí s radostí ze hry a objevování a posouvá člověka do náruče estetiky, pomáhá mu ocenit hudbu a kulturu. Píle, neklidný duch a zvědavost jsou hnací silou dobrých školních výsledků, vysvětluje Ystrøm.
Svědomitost je tedy charakteristická pro lidi, kteří milují organizaci a důslednost a svědčí o jejich spolehlivosti. Jedinci s vysokými ambicemi často dosahují vysokého skóre ve svědomitosti. Ne nadarmo je považován za osobnostní prvek, který podporuje školní výkon.
„Je důležité objasnit, že výše uvedené nemá nic společného s inteligencí,“ zdůrazňuje Ystrøm. Jde spíše o emocionální reakce a preference. „Děti mohou využívat mnoho aspektů sebe samých, aby se jim ve škole dařilo, a je do toho zapojeno mnoho faktorů mimo inteligenci.“ Studie podle něj zdůrazňuje, jak flexibilní a přizpůsobivé děti skutečně jsou.
Neurotismus, dvousečná zbraň
Obchodní cesta bude vzděláním pro lidi s neuroticismem. „Neuroticismus může být přitěžující. Lidé s neuroticismem trpí rušivými myšlenkami a pocity, které brání jejich koncentraci,“ uvedl profesor psychologie Jan Ketil Arnulf z BI Norwegian Business School, který stejně jako Ystrøm provedl rozsáhlý výzkum osobnosti.
Arnulf poukazuje na to, že lidé s vysokým neuroticismem mohou rychle vyvinout mechanismy zvládání stresu a reakce bojuj nebo uteč. Takové mechanismy, vysvětluje, byly užitečné, když člověk žil v lesích a denně čelil život ohrožujícím situacím. „Tyto mechanismy jsou však v moderní třídě málo použitelné.“
Pro Arnhulfa je neuroticismus dvojsečná zbraň. „Lidé, kteří dosahují vysokého skóre v neuroticismu, jsou zvláště emocionálně zranitelní. Mozek má tendenci dávat přednost negativním emocím,“ říká profesor. Takže když pociťujeme strach, mozek upřednostňuje tuto emoci před těmi, které stále ještě intenzivně prožívají radost. „Neuroticismus proto často působí brzdivě, narušuje spánek, způsobuje obavy a vede k rozptýlení.“
Při shrnutí pilulky Arnulf poukázal na spojení mezi neuroticismem a kreativitou a na příklady umělců s vysokým skóre v tomto konkrétním osobnostním rysu.
„Je mnoho lidí schopných vyjádřit krásné věci a ze svých obav a úzkostí udělat umění. Tato kombinace je však vzácná. Místo toho, aby získali moudrost ze svých zkušeností, budou jen poškozeni,“ říká Arnulf. Jen několik vysoce neurotických lidí se stane odpovídajícím způsobem hyperkreativním. „To, co může být v různých kontextech hnací silou, se může stejně snadno ukázat jako prokletí,“ vysvětlil Arnulf.
Role školního prostředí
V tomto bodě se školní prostředí dostává do klíčové pozice, jak ukazuje i studie, podle Arnulfa, který své poznatky považoval za důležité a zajímavé především proto.
„Jedním z problémů psychologického výzkumu je jeho tendence individualizovat osudy lidí,“ řekl Arnulf a dodal, že „všichni jedinci jsou citliví na hluk a ruch ve třídě. Škola může být obtížným prostředím, pokud je tam hluk a chaos. A někteří trpí více než jiní, zvláště děti, které mají vysoké skóre v neuroticismu.“
Podle Arnulfa vytvoření podpůrného vzdělávacího prostředí vyžaduje to, co nazývá psychologickou bezpečností, což v podstatě znamená, že musí existovat klidné pracovní prostředí. „Proč by studenti měli zažít horší pracovní klima než dospělí?“ zeptal se nakonec Arnulf.
ygeiamou.gr
